Giáo án Mĩ thuật 2 (Cánh diều) - Chủ đề 7: Cuộc sống vui nhộn

Ngày soạn: //
Ngày dạy: //
CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG VUI NHỘN
BÀI 14: CON VẬT NUÔI QUEN THUỘC (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Vận dụng được sự lặp lại của hình khối để tạo sản phẩm
- Biết được nhiều cách để tạo hình con vật nuôi và chia sẻ cảm nhận
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc; hình thành, phát triển năng lực tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề, tính toán được biểu hiện như: biết chuẩn bị vật liệu sẵn thực hành; biết vận dụng hiểu biết về đơn vị đo độ dài để xác định kích thước, tỉ lệ các bộ phận và hình trang trí cho sản phẩm còn vật nuôi.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nêu được tên, đặc điểm nổi bật của một số con vật nuôi quen thuộc vào cách tạo sản phẩm con vật nuôi bằng các cách khác nhau.
Vận dụng được sự lặp lại của hình, khối để tạo sản phẩm con vật nuôi yêu thích và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 
+ Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm con vật của mình, của bạn. Bước đầu biết được tạo sản phẩm một con vật nuôi bằng nhiều cách
3. Phẩm chất
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trung thực, góp phần bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, lòng nhân ái được biểu hiện như: giữ vệ sinh đồ dùng, trang phục, lớp học trong và sau khi thực hành; tôn trọng sự lựa chọn vật liệu và cách tạo hình sản phẩm của bạn, của người khác, có ý thức bảo vệ động vật trong đời sống hằng ngày
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, bút chì, tây chỉ, màu sáp, màu goát, băng keo/hồ dán, kéo,...
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, màu goát, màu sáp, kéo, bút chỉ, băng dính/hồ dán, đồ dùng trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
I. KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
b. Cách thức tiến hành: 
- Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS
- Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ: GV tổ chức nhóm HS tham gia trò chơi “Giải câu đố”, thời gian: khoảng 2 – 3 phút. GV sưu tầm một số câu đố về các con vật nuôi và lần lượt đưa ra từng câu đố về: con trâu, con gà, con chó, con lợn/heo,... 
- GV mời cá nhân HS trả lời từng câu đố.
- GV nhận xét câu trả lời của HS và khéo léo liên hệ giới thiệu nội dung bài học: “Có nhiều cách để tạo hình một con vật nuôi. Ở bài học này, chúng mình sẽ tạo hình con vật nuôi theo cách yêu thích”
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Kể tên và nêu đặc điểm của các con vật trong SGK 
b. Cách thức tiến hành: 
* Sử dụng hình ảnh các con vật nuôi (t64)
- GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ: HS thảo luận, trả lời câu hỏi
trong SGK. GV đưa ra những câu hỏi gợi mở ở các mức độ khác nhau (câu hỏi biết, hiểu, vận dụng) để HS đưa ra câu trả lời. Ví dụ: Câu hỏi về tên, hình dáng, các bộ phận, màu sắc, môi trường sống, hoạt động của mỗi con vật,... câu hỏi mở rộng.
Giới thiệu thêm về con vật nuôi quen thuộc khác mà HS biết
- GV nhận xét và chốt lại nội dung kiến thức HS vừa tìm hiểu khám phá: tên mỗi con vật, đặc điểm nổi bật và đặc tính, lợi ích, môi trường sống của mỗi con vật.
* Sử dụng hình ảnh sưu tầm và liên hệ thực tế
Để HS thấy được sự đa dạng của các con vật nuôi, GV cho HS quan sát thêm một số hình ảnh con vật nuôi khác do GV chuẩn bị mà trong SGK không có. Sử dụng hình minh hoạ sản phẩm các con vật nuôi (tr.65)
- Trọng tâm ở các hình ảnh này là giúp HS nhận biết được có nhiều hình thức để tạo sản phẩm một con vật nuôi.
- GV trình chiếu hình ảnh hoặc in các cấp sản phẩm con vật nuôi minh hoạ ở trong SGK lên trên khổ giấy A3 rồi đỉnh trên bằng và cho HS lên chỉ ra những chi tiết trên sản phẩm đã giúp HS nhận ra đặc điểm của con vật. Ví dụ: Em quan sát mỗi cặp sản phẩm và nhận ra đó là con vật nuôi nào? Chi tiết nào trên sản phẩm giúp em nhận ra con vật nuôi đó... 
- Để HS nhận ra điểm giống và khác nhau về hình dạng hình thức thể hiện con vật ở mỗi cặp sản phẩm, - GV đưa ra các câu hỏi gợi mở về các bộ phận, các chi tiết được tạo bởi hình khối, màu sắc, chất liệu,... ở trên mỗi sản phẩm: hình, khối nào tạo sự khác nhau giữa hai sản phẩm.
GV tổng kết: Mỗi con vật có hình dáng, đặc điểm khác nhau. Chúng ta tạo sản phẩm con vật nuôi quen thuộc bằng nhiều hình thức, vật liệu, màu sắc khác nhau.
- GV gợi nhắc HS, kích thích hứng thú của HS với việc thực hành, sáng tạo sản phẩm vật nuôi.
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: HS nắm được các cách tạo hình con vật
b. Cách thức tiến hành
* Hướng dẫn HS cách tạo hình một vật nuôi bằng nhiều hình thức khác nhau (tr.66) 
- Tạo hình con mèo từ giấy bìa carton kết hợp vẽ trang trí lặp lại: 
+ GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ và yêu cầu HS thảo luận, nêu cách thực hành theo cảm nhận.
+ GV nhận xét câu trả lời của HS và phân tích, gợi mở kết hợp hướng dẫn hoặc thị phạm minh hoạ và tương tác với HS dựa trên các bước trong SGK.
* Chọn 1 hoặc 2 miếng bìa carton phẳng, sạch, có kích thước nhỏ vừa phải. Màu vẽ dùng màu sáp hoặc màu goát theo ý thích.
Bước 1: Tạo hình các bộ phận của con mèo
Bước 2: Tạo hình sản phẩm con mèo
Bước 3: Trang trí chấm, nét hoặc vẽ hình lập lại ở thân và các bộ phận của son mèo. trang trí hai bên của mỗi miếng bìa cho từng bộ phận.
* GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ và yêu cầu HS thảo luận, nêu cách thực hành theo cảm nhận.
+ GV nhận xét câu trả lời của HS và phân tích, gợi mở kết hợp hướng dẫn hoặc thị phạm minh hoạ và tương tác với HS dựa trên các bước trong SGK: 
* Tổ chức HS thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ
- GV giao bài tập: Tạo hình một con vật bằng hai cách khác nhau. 
- GV hướng dẫn, gợi mở nhóm HS thực hiện nhiệm vụ:
+ Thảo luận, lựa chọn con vật nuôi làm hình mẫu để tạo hình. Ví dụ: mèo, gà, cá, thỏ,... Xác định các bộ phận chính của con vật. 
+ Tham khảo các hình minh hoạ trong SGK (tr.65, 66, 67) và Vở thực hành, thống nhất hai cách thực hành và vật liệu, hoạ phẩm để tạo sản phẩm và trang trí chấm, nét, hình lặp lại theo ý thích trên sản phẩm con vật nuôi của nhóm.
+ Phân công nhiệm vụ theo nhóm nhỏ và các thành viên thực hành tạo sản phẩm theo cách thực hành nhóm đã chọn.
+ Các thành viên cùng quan sát nhau trong thực hành để góp ý, nhận xét sản phẩm thống nhất với ý tưởng chung của nhóm. 
+ Tập hợp các sản phẩm đơn lẻ từ các nhóm nhỏ và của cá nhân, các thành viên phối hợp ghép, tạo sản phẩm nhóm.
+ Đặt tên cho sản phẩm, thảo luận, thống nhất một số nội dung trình bày giới thiệu sản phẩm. 
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
a. Mục tiêu: Chia sẻ cảm nhận được sản phẩm của bản thân và các bạn khác 
b. Cách thức tiến hành 
- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm: GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm trên bảng, bục để dễ đi xung quanh quan sát. Sắp xếp các sản phẩm theo nhóm tên con vật hoặc nhóm sản phẩm 2D, nhóm sản phẩm 3D. Tổ chức HS nhận xét, chia sẻ cảm nhận, kết hợp
+ Vận dụng gợi ý trong SGK.
+ Căn cứ vào quá trình thực hành, thảo luận và sản phẩm cụ thể của HS để gợi ý nội dung HS trao đổi, thảo luận, nhận xét, tập trung vào mục tiêu bài học, hình thức thực hành và phù hợp thời lượng dành cho hoạt động và kĩ năng, tốc độ nói của HS.
- Nhận xét, đánh giá: GV dựa vào sự trao đổi, chia sẻ của HS và kết quả thực hành, để nhận xét (toàn lớp/từng nhóm/từng cá nhân,...) và gợi mở HS nhớ lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên hệ vận dụng sản phẩm.
LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS: Tạo hình con cá bằng giấy thủ công
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Tạo hình con vật em quen bằng cách nào khác
b. Cách thức tiến hành: 
- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh giới thiệu thuộc phần Vận dụng trong SGK và sản phẩm con vật nuôi thật (nếu có). 
- GV gợi mở HS nhận ra: 
+ tạo sản phẩm con vật nuôi dạng khối và kết hợp: cắt, dán về trang trí hinh lặp lại trên sản phẩm con vật.
+ vẽ hình con vật nuôi và trang trí hình lặp lại bằng màu sẵn có.
+ sử dụng sản phẩm con vật nuôi làm đồ chơi, làm quà tặng, trang trí trên tường
- GV tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài tiếp theo
- HS quan sát và nhận nhiệm vụ
- HS thảo luận, trả lời câu hỏi
- HS trả lời
- HS chú y lắng nghe
- HS quan sát và nhận xét
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS quan sát hình ảnh trong SGK
- HS thảo luận, nêu cách thực hành theo cảm nhận
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS chú ý theo dõi giáo viên hướng dẫn cách làm
- Học sinh thực hành.
- HS thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ
- HS chú y lắng nghe
- HS thực hiện theo nhóm
- HS trưng bày sản phẩm
- HS trao đổi, thảo luận, nhận xét
- HS nhớ lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên hệ vận dụng sản phẩm.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- HS trưng bày sản phẩm
- HS quan sát hình ảnh
- HS quan sát hình ảnh
- HS quan sát, chú y lắng nghe GV 
Ngày soạn: //
Ngày dạy: //
BÀI 15: TRANG PHỤC EM YÊU THÍCH (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
Sử dụng được các hình cơ bản lặp lại để tạo trang phục yêu thích và chia sẻ cảm nhận
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù; phát triển năng lực tính toán, được biểu hiện như: biết vận dụng sự hiểu biết về đơn vị đo độ dài để xác định kích thước, tỉ lệ các bộ phận của trang phục.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nếu được đặc điểm trang phục của một số ngành nghề quen thuộc, biết liên một số bộ phận chỉnh của trang phục với các hình cơ bản.
+ Sử dụng được các hình cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm trang phục theo ý thích biết sử dụng chẩm, nét, hình đề trang trí và trao đổi, chia sẻ trong thực hành.
+ Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm trang phục yêu thích. Bước đầu biết được tạo nhiều sản phẩm trang phục khác nhau từ các hình cơ bản.
3. Phẩm chất
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng lòng nhân ái, được biểu hiện như: tôn trọng sản phẩm trang phục của bạn bè, quý trong những đóng góp của các ngành nghề trong đời sống.
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, vật liệu giấy đã qua sử dụng, giấy mẫu thú công, bút chì, tẩy chì, băng dính/hồ dán, kéo,...
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, vật liệu giấy đã qua sử dụng, giấy màu thủ công, kéo, bút chì, băng dính/hồ dán, sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
I. KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
b. Cách thức tiến hành:
GV tổ chức HS quan sát một số trang phục thật như: áo, quần, vậy được làm từ các chất liệu, kiểu dáng, màu sắc khác nhau mà GV đã chuẩn bị trước. Ở mỗi trang phục, GV gợi mở HS nêu đặc điểm hình dáng, màu sắc, từ đó, GV tóm lược và kết hợp giới thiệu nội dung bài học “ Sử dụng được các hình cơ bản lặp lại để tạo trang phục yêu thích và chia sẻ cảm nhận”
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: 
- Kể tên cô ... với nội dung hoạt động như: cây, nhà mặt trời, phương tiện,... 
Bước 3: Sắp xếp các hình nhân vật và các hình ảnh, chi tiết đã tạo được trên cảnh nến để hoàn thành bức tranh. 
Bước 4: Đặt tên cho bức tranh và xây dựng câu chuyện đơn giản theo nội dung bức tranh để giới thiệu, chia sẻ.
- Kết thúc phần hướng dẫn, GV tổ chức HS quan sát một số sản phẩm của HS năm học trước hoặc lớp khác, tác phẩm mĩ thuật của hoạ sĩ và hình ảnh giới thiệu trong Vở thực hành; kết hợp gợi mở, giới thiệu, giúp HS có thêm tham khảo và nhận ra cách thể hiện nội dung hoạt động rõ hơn.
* Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ 
- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: 
+ Tạo bức tranh thể hiện về một hoạt động thú vị mà nhóm thích bằng cách kết hợp một số thao tác như: vẽ, xé cắt dán, in, nặn,... theo ý thích.
+ Khuôn khổ bức tranh: A3 hoặc A2. 
+ Vật liệu, hoa phẩm cần sử dụng bút chỉ, giấy màu, màu sáp hoặc màu đạ màu goát, hồ dán. sử dụng thêm một số vật liệu, công cụ khác như: giấy báo, bìa giấy, đồ vật/lá cây dùng để in, đất nặn
GV tham khảo hướng dẫn nhóm HS thực hiện như sau:
+ Thảo luận, thống nhất lựa chọn hoạt động yêu thích để thể hiện (văn nghệ, thể thao, trò chơi, mừng sinh nhật, trồng rau, tưới cây, vệ sinh môi trường...). 
+ Thảo luận, thống nhất hình ảnh các nhân vật chính thể hiện nội dung hoạt động và hình ảnh cảnh nền.
+ Phân công thành viên thực hiện tạo hình các nhân vật, tạo hình ảnh cho cảnh nền. Đối với tạo hình nhân vật, GV hướng dẫn HS trong nhóm biểu đạt từ thế, dáng vẻ, động tác của hoạt động bằng ngôn ngữ cơ thể, giúp HS dung rõ hơn để vẽ và xẻ, dán (vận dụng bước 1 của hoạt động “Cùng nhau về" theo tinh thần Dự án SAEPS).
+ Thảo luận, thống nhất sắp xếp các nhân vật chính, chi tiết phụ khác trên cảnh nền và hoàn thành sản phẩm.
GV gợi mở HS tham khảo một số cách thực hiện dưới đây:
+ Vận dụng các bước thực hành ở mục trên
+ Vận dụng, tham khảo các cách thực hiện dưới đây:
Bước 1: Thảo luận, lên kế hoạch sắp xếp các mảng hình của toàn bộ bức tranh.
Bước 2: Dùng bút chỉ vẽ phác hình các mảng lớn (nhân vật, cây, nhà). 
Bước 3: Xé giấy màu theo các mảng hình đã vẽ phác, dán các hình hoàn thiện bức tranh.
- GV khuyến khích HS ghép nhân vật do mình sáng tạo vào cảnh nền và kể câu chuyện của mình. Như vậy, cùng một cảnh nền có nhiều câu chuyện, tuỳ vào sự sáng tạo của HS.
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
a. Mục tiêu: Chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm
b. Cách thức tiến hành 
- Tuỳ vào không gian lớp học, GV hướng dẫn HS sử dụng bảng và giả vẽ hoặc sử dụng dây thép để treo bức tranh, kết hợp trưng bày với trình chiều.
- GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ trong nhóm. Tuỳ vào khả năng liên tưởng, kể chuyện và thời lượng dành cho nội dung hoạt động mà định hưởng HS kể câu chuyện của nhóm mình, kết hợp giới thiệu sản phẩm với thuyết trình, biểu đạt ngôn ngữ cơ thể, diễn kịch
- Tổ chức HS trao đổi, chia sẻ và nhận xét các sản phẩm: GV tham khảo một số gợi ý sau:
+ Vận dụng một số gợi ý trong SGK.
+ Nhóm em đã tạo sản phẩm bằng cách nào, sử dụng những vật liệu, hoa phẩm gì
+ Nhóm em sử dụng những hình thức tạo hình nào (vẽ, nặn, in, xé, dán). 
+ Nhóm em thích nhất sản phẩm và câu chuyện của nhóm nào?
+ Em thích hình ảnh nhân vật cảnh nền nào ở sản phẩm của nhóm em nhóm bạn? 
+ Câu chuyện của nhóm em/nhóm bạn giúp em có suy nghĩ gì về cuộc sống xung quanh?
- Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá kết quả thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình thực hành tạo sản phẩm từ các chất liệu đa dạng; đồng thời liên hệ với thực tiễn, gợi mở HS liên tưởng đến cách kể chuyện hấp dẫn hơn.
LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS: kể thêm các hoạt động em muốn làm trong ngày nghỉ của em
- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ
- GV bổ sung, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Sáng tạo bức tranh một ngày của em bằng cách nào khác
b. Cách thức tiến hành: 
- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ phần Vận dụng (tr.76) và gợi mở HS nhận ra kết hợp: in, nặn, vẽ trong cùng một sản phẩm. GV gợi mở HS chia sẻ thêm ý tưởng muốn thực hành tạo sản phẩm cá nhân. 
- GV sử dụng câu chốt cuối bài trong SGK để gợi nhắc HS
- GV nhắc HS: Xem trước Bài 17 và chuẩn bị đồ dùng, sản phẩm đã làm theo hướng dẫn của SGV.
- HS trình bày
- HS quan sát hình ảnh SGK
- HS quan sát và trả lời câu hỏi
- HS lắng nghe
- HS quan sát, trao đổi, trả lời câu hỏi trong SGK:
Hai bức tranh thể hiện hoạt động: Đi học và chơi bóng đá, đây là 2 hoạt động gần gũi với các bạn nhỏ.
- HS chú y lắng nghe GV 
- HS nghe GV hướng dẫn 
- HS tìm hiểu cách thực hành
- HS chú y lắng nghe
- HS chú ý theo dõi giáo viên hướng dẫn cách làm
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- HS chú ý theo dõi giáo viên hướng dẫn cách làm
- Học sinh thực hành.
- HS chú y lắng nghe
- HS chú y lắng nghe
- HS chú ý theo dõi giáo viên hướng dẫn cách làm
- HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm
- HS trao đổi, chia sẻ và nhận xét các sản phẩm
- HS trao đổi, chia sẻ trong nhóm
- HS trả lời tại chỗ
- HS lắng nghe y kiến các bạn khác trong lớp
- HS quan sát hình ảnh minh hoạ phần Vận dụng
- HS trưng bày sản phẩm cá nhân
- HS chú y GV dặn dò
Ngày soạn: //
Ngày dạy: //
BÀI 17: CÙNG NHAU ÔN TẬP HỌC KÌ 2
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Giới thiệu những hình, khối lặp lại và nhịp điệu của chấm, nét, hình, màu ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật
- Trưng bày chia sẻ được cảm nhận về các sản phẩm đã sáng tạo trong học kì 2 và những bài học Mĩ thuật trong năm học lớp 2
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù; góp phần hình thành, phát triển năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, được biểu hiện như: cùng bạn trao đổi, trưng bày, giới thiệu sản phẩm và nội dung đã học ở học kì 2, đã học trong năm học lớp 2.
- Năng lực mĩ thuật:
- Giới thiệu được những hình, khối lặp lại và cách sắp xếp chấm, nét, hình mẫu tạo nhịp điệu ở sản phẩm, tác phẩm mỹ thuật.
Cùng bạn trưng bày sản phẩm đã tạo được giới thiệu, chia sẻ được cảm nhân về sản phẩm và nội dung đã học trong học kì 2, kết hợp tổng kết nội dung đã học trong năm học lớp 2.
- Chia sẻ được ý tưởng sử dụng sản phẩm vào đời sống thực tiễn.
3. Phẩm chất 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trách nhiệm; bồi dưỡng tình yêu nghệ thuật và cuộc sống, đức tính trung thực và lòng nhân ái, được biểu hiện như: liên hệ sử dụng sản phẩm sáng tạo để làm đẹp cho bản thân và môi trường xung quanh, thẳng thắn bày tỏ, chia sẻ cảm xúc và nhận xét sản phẩm của mình, của bạn, tôn trong sản phẩm do mình, bạn bè và người khác...
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành; sản phẩm đã tạo được trong học kì 2, đồ dùng, vật liệu, sản phẩm mĩ thuật do GV đã hướng dẫn chuẩn bị (ở tiết học trước) phù hợp với ý tưởng dạy học của GV.
2. Giáo viên:SGK, SGV, Vở thực hành, đồ dùng, vật liệu, hình ảnh minh hoạ, máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có)
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
I. KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
b. Cách thức tiến hành: 
- Kiểm tra sĩ số HS; gợi mở HS giới thiệu sản phẩm do mình tạo ra trong học kì 2 và mang đến lớp để trưng bày.
Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ: Vận dụng kĩ thuật DH "sơ đồ tư duy”
- GV tổ chức HS quan sát sơ đồ tư duy hình ảnh minh hoạ (nên đơn giản) các yếu tố: hình, khối; sắp xếp chấm, nét, hình, màu sắc tạo nhịp điệu và gợi mở 
+ Nêu tên những hình ảnh và liên hệ với nội dung đã học.
+ Kể tên sản phẩm đã tạo được liên quan đến nội dung hình ảnh 
- GV tóm tắt nội dung HS trả lời, liên hệ bài học. 
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: HS nhớ lại các chủ đề, bài học đã học
b. Cách thức tiến hành: 
- Sử dụng hình ảnh (tr. 77, 78)
+ GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ: thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK.
+ GV gợi ý rõ hơn: Mỗi hình ảnh gợi cho em biết đã tìm hiểu và thực hành tạo sản phẩm gì, sản phẩm thể hiện yêu cầu nào?
- GV tổ chức HS trình bày kết quả thảo luận, kết hợp trình chiều hình ảnh và tạo sự tương tác giữa các nhóm HS.
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: Các cách trưng bày sản phẩm mĩ thuật
b. Cách thức tiến hành
* Tổ chức HS trưng bày sản phẩm
GV tham khảo một số gợi ý dưới đây:
- Trưng bày theo nội dung chủ đề, bài học. 
- Trung bày sản phẩm 2D, 3D hoặc trình diễn.
- Trưng bày sản phẩm theo chủ đề: đồ dùng cá nhân, phương tiện giao thông, sinh hoạt,...
- Trưng bày theo nhóm học tập. 
- Trưng bày tại vị trí nhóm học tập hoặc trên bảng, trên 
* Hướng dẫn HS quan sát, giới thiệu sản phẩm và nội dung đã học 
- GV vận dụng kĩ thuật “bể cá” để tổ chức HS quan sát: quan sát lần lượt và tổng thể.
- GV tổ chức HS trao đổi, thảo luận nhóm (cặp, nhóm nhỏ, nhóm lớn,...).
- GV tổ chức nhóm HS trình bày kết quả thảo luận và nhận xét, bổ sung giữa các nhóm:
+ Tuỳ nội dung chia sẻ của HS, GV gợi mở, tạo sự tương tác giữa các nhóm HS trình bày với các HS trong lớp. 
+ GV gợi mở HS chia sẻ những điều các em thích chưa thích về các bài học
một số bài học một bài học cụ thể
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
a. Mục tiêu: HS cảm nhận, chia sẻ về sản phẩm
b. Cách thức tiến hành 
- GV nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng, sự mong muốn đưa sản phẩm vào sử dụng trong đời sống.
- GV hướng dẫn HS chọn sản phẩm để chia sẻ ý tưởng sử dụng. chọn sản phẩm của mình hoặc của bạn trong nhóm trong lớp. 
- GV tham khảo một số gợi ý dưới đây để gọi mở HS chia sẻ cá nhân hoặc nhóm:
+ Sản phẩm nào em thích nhất? Vì sao?
+ Em sẽ dùng sản phẩm của mình để làm gì?
+ Em đã học được những gì qua các chủ đề, bài học? 
- GV gợi ý HS đưa sản phẩm vào đời sống như:
+ Lựa chọn sản phẩm yêu thích để trưng bày tại lớp học văn phòng nhà trường, hành lang lớp học,...
+ Lựa chọn sản phẩm tặng thầy/cô, bạn bè...
+ Lựa chọn sản phẩm dự thi cấp trường với các lớp khác/ khối khác...
LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS: HS sử dụng kiến thức đã học, làm một sản phẩm mĩ thuật bất kì
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS nắm được một số ứng dụng khác của sản phẩm hoặc cách trưng bày để sản phẩm hấp dẫn hơn. 
b. Cách thức tiến hành: 
- GV sử dụng tình huống có vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng trưng bày sản phẩm của mình, của nhóm hoặc sản phẩm 2D, 3D.
- GV giới thiệu thêm một số ứng dụng khác của sản phẩm hoặc cách trưng bày để sản phẩm hấp dẫn hơn. 
- GV tóm tắt nội dung chính của bài học; nhận xét kết quả học tập
- HS quan sát hình ảnh SGK và nhận nhiệm vụ
- HS thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK.
- HS trình bày kết quả thảo luận
- HS lắng nghe GV giới thiệu
- HS quan sát và nhận xét
- HS chú ý theo dõi giáo viên hướng dẫn cách làm
- Học sinh thực hành.
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS lắng nghe GV giới thiệu
- HS quan sát và nhận xét
- HS cảm nhận và chia sẻ
- Học sinh thực hành.
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS chú y lắng nghe