Giáo án Mĩ thuật 2 (Cánh diều) - Chủ đề 6: Nhịp điệu vui

Ngày soạn: //
Ngày dạy: //
CHỦ ĐỀ 6: NHỊP ĐIỆU VUI
BÀI 12: LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trách nhiệm, bồi dưỡng đức tính trung thực, lòng nhân ái được biểu hiện như: nêu ý kiến nhận xét, bày tỏ cảm xúc theo cảm nhận của cả nhân và tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè nhóm bạn và người khác.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù; phát triển năng lực tính toán, hợp tác, giải quyết vấn đề, được biểu hiện như: biết xác định vị trí sắp xếp các chấm, nét để tạo nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm và thống nhất với bạn để tạo các hình ảnh có kích thước tương đương nhau cho sản phẩm nhóm.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu qua đường lượn nhịp nhàng trên một số hình ảnh quan sát. Bước đầu tìm hiểu, làm quen với sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện của nhịp điệu.
Bước đầu biết sắp xếp chẩm, nét tạo được đường lượn nhịp nhàng (là biểu hiện của nhịp điệu đơn giản) trên sản phẩm và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
3. Phẩm chất
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy,... dùng vật liệu sẵn có dùng để làm chấm, nét 
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, kéo, bút chỉ, hình ảnh minh hoạ liên quan nội dung bài học và vật liệu sẵn có sử dụng làm chấm, nét; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
I. KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
b. Cách thức tiến hành: 
- Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS.
- Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ:
GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi “Ai nhanh tay thời gian khoảng 3 – 4 phút. GV chuẩn bị một số tờ giấy có chấm sẵn một số đường lượn, một số loại chấm (giấy màu, cúc, hạt đậu,...), nét (que tính, que tre,...).
- Nhiệm vụ: Mỗi nhóm sắp xếp các chấm, nét theo đường chấm trên giấy và miêu tả đường lượn nhóm vừa xếp được.
- GV dựa trên sản phẩm của các nhóm và gợi mở vào bài học. 
- GV kích thích HS chú ý vào hoạt động tiếp theo.
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Quan sát hình và tìm đường lượn nhịp nhàng
b. Cách thức tiến hành: 
* Nhận biết biểu hiện của nhịp điệu
GV tổ chức HS quan sát hình ảnh trong SGK, yêu cầu HS thảo luận (theo cặp hoặc nhóm nhỏ). Nội dung thảo luận trả lời câu hỏi (tr.56)
- GV gợi mở rõ hơn: Chỉ ra đường lượn nhịp nhàng ở mỗi hình ảnh theo cảm nhận.
GV tóm lược, nhận xét câu trả lời của HS và giới thiệu rõ hơn
* Nhịp điệu trong sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật
- GV kích thích khả năng nhận biết của HS và gợi mở, giới thiệu đường lượn biểu hiện của nhịp điệu ở mỗi sản phẩm, tác phẩm (GV cần chi trực tiếp trên hình ảnh để HS nhận biết rõ hơn):
- GV liên hệ thực tế nên kết hợp hình ảnh trực quan. Ví dụ: Hình ảnh thiên nhiên: dãy núi, sóng biển, đàn cá bơi. 
- Hình ảnh trong cuộc sống: lan can ban công ở các khu nhà tập thể, chung cư, tưởng hoa trang trí...
- GV tóm tắt Hoạt động 2.1 (sử dụng hình ảnh trực quan): trong thiên nhiên, trong cuộc sống có nhiều hình ảnh biểu hiện nhịp điệu
- GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS mong muốn thực hành sáng tạo. Ví dụ: Các em có muốn sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu của để tạo cho mình sản phẩm mĩ thuật theo ý thích? Em sẽ tạo hình sản phẩm mĩ thuật gì?
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: Sáng tạo ra nhịp điệu của chấm và nét bằng các cách khác nhau
b. Cách thức tiến hành
* GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hành (tr.57)
- GV tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ: Quan sát hình minh hoạ trong SGK hoặc trên màn hình máy chiếu, trao đổi và nêu thứ tự các bước thực hành tạo nhịp điệu của chấm, nét. GV gợi mở HS cách thực hiện:
 + Tạo nhịp điệu bằng cách xếp chấm, trên nguyên tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và khi nối các chấm sẽ tạo ra đường lượn, nguyên liệu giấy màu (hoặc các loại hạt đậu, cúc áo...).
+ Xếp chấm tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ trong SGK (tr.57). 
- GV hướng dẫn HS cách xếp chấm sao cho khi nổi các chấm tạo thành đường lượn sóng nhịp nhàng hinh sản.
+ Tạo nhịp điệu của nét bằng cách xếp hình, nguyên liệu là que tính hoặc que kem, que tre. 
+ Xếp nét tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ trong SGK (tr.57).
- GV hướng dẫn HS cách xếp nét trên nguyên tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và có đường lượn
* Tổ chức HS thực hành và gợi mở nội dung trao đổi, thảo luận HS thực hành cá nhân và trao đổi, chia sẻ:
+ GV giao nhiệm vụ cho HS: Sắp xếp chấm, nét lặp lại để tạo đường lượn có nhịp điệu (trong Vở thực hành hoặc trên giấy A4, bìa giấy, bảng,...). 
+ GV gợi mở HS: Sử dụng vật liệu sẵn có như: giấy, que tre, que tính, que diêm ông hút, làm nét; giấy, nam châm, hạt đậu, khuy áo,... làm chấm và gắn/dán bằng Tổ dân hoặc băng dính/băng keo.....
GV lưu ý HS. Nếu tạo chấm, nét hoặc hình cắt giấy, cắt ống hút cần tạo kích thước phù hợp với khuôn khổ Vở thực hành hoặc giấy, bảng... 
+ GV gợi mở HS trao đổi, chia sẻ trong thực hành. Vi dụ nội dung trao đổi như: lựa chọn chất liệu, màu sắc, cách sắp xếp lặp lại... 
- HS tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ (tuỳ số lượng thành viên của mỗi nhóm để hướng dẫn HS tạo sản phẩm nhóm trên khổ giấy A3 hoặc A2...).
+ GV giao nhiệm vụ cho nhóm HS: Sử dụng giấy xé tạo chấm, nét hoặc hình ảnh yêu thích (con vật, hoa, quả, đồ vật,...) và sắp xếp, dán tạo đường lượn có nhịp điệu theo ý thích trên sản phẩm nhóm. 
+ GV gợi mở nhóm HS: chọn nội dung sắp xếp là các chấm hoặc nét, hình ảnh. Các hình ảnh là con vật (cá, cua, mèo, gà, chim, thỏ,...); hoa (nhiều cánh hoa, ít cánh hoa, cánh hoa tròn, cánh hoa nhọn,...); quả (dạng tròn, dài,...)
+ GV tham khảo hướng dẫn nhóm HS thực hiện như sau: 
• Thảo luận, thống nhất nội dung chủ đề của sản phẩm (con vật, hoa quả, đồ vật...)
• Phân công cá nhân tạo hình ảnh đơn lẻ và thực hiện bằng cách: vẽ tạo hình ảnh bằng nét, cắt hoặc xé theo nét vẽ để có hình ảnh rời, vẽ thêm chấm, nét tạo các chi tiết và trang trí cho sản phẩm. phân công nhiệm vụ cho từng nhóm nhỏ như: nhóm tạo hình sản phẩm đơn lẻ, nhóm tạo nền cho bức tranh.
• Thảo luận, thống nhất cách sắp xếp các hình ảnh để khi nổi các hình ảnh tạo đường lượn có tạo nhịp điệu. (Ví dụ: hình sin/hình sóng nước, vòng cung, ô van,... kiểu ngang, dọc/đứng, xiên,...). tạo thêm chi tiết khác cho sản phẩm nhóm.
+ GV giới thiệu cách tạo sản phẩm như hình minh hoạ: sắp xếp các con cá nổi nhau tạo thành đường lượn nhịp nhưng trên nên giống như mặt nước biển màu xanh nhạt và hình sóng nước màu xanh đậm (tr.58)
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
a. Mục tiêu: Cảm nhận, chia sẻ về sản phẩm của mình và các bạn khác
b. Cách thức tiến hành 
- Tuỳ vào không gian lớp học, GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm. Ví dụ: Sử dụng bảng để dán, sử dụng mặt bàn học để trưng bày sản phẩm, sử dụng dây, dùng kẹp để trưng bày sản phẩm xung quanh lớp học...
- GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ, nhận xét dựa trên gợi ý trong SGK và tham khảo một số gợi ý sau: 
+ Sản phẩm của em/nhóm em có gì khác với sản phẩm của các bạn/các nhóm khác (kiểu đường lượn/màu sắc)
+ Để tạo thành sản phẩm của nhóm, em và các bạn đã làm như thế nào?
- Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá kết quả thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình thực hành tạo sản phẩm..
LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
Cách tiến hành: GV yêu cầu HS: vẽ bức vườn hoa nhỏ của em
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS tự tạo ra sản phẩm theo y‎ thích
b. Cách thức tiến hành: 
- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ trong SGK (tr.59), gợi mở HS nhận ra sắp xếp các hình ảnh, màu sắc để tạo đường lượn có nhịp điệu trên sản phẩm bằng cách vẽ, xé dán và chia sẽ cảm nhận.
- GV nên chỉ trực tiếp về biểu hiện của đường lượn có nhịp điệu từ các hình ảnh, màu sắc thể hiện trên sản phẩm để HS nhận biết rõ hơn. 
- Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài học tiếp theo
- HS trả lời:
+ Hình ảnh cầu Rồng (Đà Nẵng): Có thiết kế hình một con rồng màu vàng. Các khúc lượn nhịp nhàng được lặp lại một cách đều đặn từ phần đầu đến phần đuôi của con rồng
+ Hình toà nhà có lan can: Lan can trang trí, ngăn cách các tầng của toà nhà tạo thành các đường lượn so le nhau. 
+ Hình khuông nhạc có các nhịp cố định: 2/4, 3/4... vị trí của các nốt nhạc tạo thành đường lượn (giai điệu âm thanh).
- HS trả lời:
+ Vải thổ cẩm: Nhịp điệu được thể hiện trong những hoạ tiết thêu trên vải thổ cẩm (những hình thoi nối với nhau thành nhịp ngang, những nét xoắn ốc kết hợp với nhau tạo thành nhịp lượn sóng).
+ Tranh khắc gỗ “Sóng lừng ngoài khơi Ka-na-ga-oa" của hoa sĩ Hô-cư-sai, ông là hoạ sĩ tranh khắc gỗ nổi tiếng người Nhật Bản: Những sóng nước nhấp nhô cao thấp lên xuống giống như đường lượn là biểu hiện của nhịp điệu trên bức tranh. GV gợi mở HS nhớ về những gì đã nhìn thấy, quan sát các hình ảnh, đồ vật, đồ dùng,... xung quanh và giới thiệu chi tiết hình ảnh có biểu hiện nhịp điệu 
- HS làm việc theo nhóm
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS chú y lắng nghe
- HS thực hành cá nhân và trao đổi, chia sẻ
- Học sinh thực hành.
- HS thực hiện từng bước theo GV hướng dẫn
- HS trao đổi, chia sẻ trong thực hành
- HS quan sát và nhận xét
- HS chú ý theo dõi giáo viên hướng dẫn cách làm
- HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm
- HS trao đổi, chia sẻ, nhận xét dựa trên gợi ý trong SGK
- HS chú y lắng nghe
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- HS trưng bày sản phẩm
- HS quan sát hình ảnh minh hoạ trong SGK
- HS quan sát và nhận xét
Ngày soạn: //
Ngày dạy: //
BÀI 13: CHIẾC BÁNH SINH NHẬT (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Sử dụng được chấm, nét để sắp xếp, tạo chịp điệu trên sản phẩm có dạng khối cơ bản
- Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm chiếc bánh sinh nhật 
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù, phát triển năng lực giải quyết vấn đề, được biểu hiện như: biết vận dụng một số kĩ năng tạo hình với đất nặn như lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt để tạo hình và trang trí sản phẩm chiếc bánh sinh nhật.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nếu được hình dạng của chiếc bánh sinh nhật và cách tạo hình, sắp xếp chăm nét tạo nhịp điệu trên chiếc bánh sinh nhật có dạng khối cơ bản.
+ Tạo được sản phẩm chiếc bánh sinh nhật có dạng khối cơ bản và sử dụng được chấm, nét để sắp xếp tạo nhịp điệu trên sản phẩm. Biết trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo. 
+ Trưng bày, giới thiệu, chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm. Bước đầu nhận ra có nhiều cách sắp xếp châm, nét tạo nhịp điệu để trang trí, tạo sự hấp dẫn cho sản phẩm chiếc bánh sinh nhật.
3. Phẩm chất
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trung thực,... phù hợp với một số biểu hiện như đã nêu ở Mục I, Phần mặt của SGV; trong đó, góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, được biểu hiện như: giữ vệ sinh cho bản thân và lớp học trong thực hành với đất nặn tôn trọng ý tưởng tạo hình và cách sử dụng màu sắc, chấm nét để trang tri sản phẩm chiếc bánh sinh nhật của bạn bè và người khác, có ý thức quan tâm đến sinh nhật của người thân và bạn bè.
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGK, đất nặn và bộ công cụ thực hành với đất nặn.
2. Giáo viên: SGK, SGV, đất nặn và bộ công cụ thực hành với đất nặn, hình ảnh minh hoạ liên quan nội dung bài học, máy tính, máy chiếu hoặc tỉ vi (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
I. KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vào bài mới
b. Cách thức tiến hành: 
- Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS.
- Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ: Gợi mở HS chia sẻ mong muốn về món quà được tặng trong ngày sinh nhật của mình (hoặc món quà mình sẽ tặng nhân dịp sinh nhật người thân).
Lưu ý: Món quà có dạng hình, khối cơ bản. GV gợi mở HS kể tên và giới thiệu đặc điểm của một số hình, khối cơ bản (hình tròn, vuông, tam giác khối lập phương, khối trụ, khối chữ nhật, khối cầu). GV tóm lược ý kiến của HS, liên hệ giới thiệu bài học.
“Ở bài học này chúng mình cũng tạo hình bánh sinh nhật và sử dụng chấm, nét để trang trí, tạo nhịp điệu”
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Quan sát những chi tiết, tạo nhịp điệu trên mỗi chiếc bánh
b. Cách thức tiến hành: 
* Sử dụng hình một số chiếc bánh (tr.60)
- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh trong SGK và giao nhiệm vụ: Trao đổi, giới thiệu chi tiết lặp lại tạo nhịp điệu trên mỗi chiếc bánh theo cảm nhận. GV nhận xét câu trả lời của HS và giới thiệu, gợi mở giúp HS nhận ra một số chi tiết giống chấm, nét, hình được sắp xếp tạo biểu hiện của nhịp điệu trên mỗi chiếc bánh.
* GV nên sử dụng hình chiếc bánh (tr.61, 62) hoặc hình ảnh sưu tầm (nếu có)
GV giúp HS nhận ra những chi tiết giống chấm, nét và màu sắc được sắp xếp tạo nhịp điệu trang trí trên mỗi chiếc bánh.
- GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS hứng thú với thực hành. Ví dụ: Các em có muốn sáng tạo bánh sinh nhật và trang trí có nhịp điệu từ chấm, nét để làm đẹp hơn cho sản phẩm chiếc bánh
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: HS biết được một số cách tạo hình và trang trí bánh sinh nhật
b. Cách thức tiến hành
- GV tổ chức HS quan sát và giao nhiệm vụ: trao đổi, chia sở, gợi mở HS nêu hình dạng, cách tạo hình mỗi chiếc bánh và trang trí tạo nhịp điệu
- GV nhận xét ý kiến của HS và giới thiệu, hướng dẫn HS cách thực hành dựa trên các hình minh hoạ, kết hợp thị phạm, giải thích:
* Dùng đất nặn để tạo hình và trang trí bánh có dạng khối trụ
Bước 1: Tạo thân bánh
Bước 2: Tạo chi tiết giống chấm, nét để trang trí
Bước 3: Hoàn thiện sản phẩm
* Dùng đất nặn để tạo hình và trang trí hình có dụng khối tam giác. Tương tự như cách tạo hình và trang trí bánh linh khối trụ 
Bước 1: Tạo thân bánh. Sử dụng một số thao tác như: về tròn, lần đọc, ấn dẹt, cất... tạo hình khối tam giác theo ý thích.
Bước 2: Tạo chi tiết giống chấm, nét để trang trí Tham khảo bước 2 trong tạo sản phẩm bánh sinh nhật hình khối trụ
Bước 3: Hoàn thiện sản phẩm Sắp xếp các chi tiết tạo nhịp điệu để trang trí bề mặt trên và phân thân của chiếc bánh.
- GV nhắc HS (nên kết hợp hình ảnh trực quan): 
+ sử dụng vật liệu sẵn có dạng khối để làm thân bánh. (Ví dụ: bánh hình tam giác sử dụng xốp màu trắng làm thân bánh).
+ Cán đất mỏng (không nên mỏng quá) để bao quanh thân và gắn lên mặt trên của hình khối trụ.
+ Sắp xếp chấm, nét trên nguyên tắc tạo sự lặp lại theo quy luật để tạo đường lượn có nhịp điệu.
+ Sử dụng màu sắc khác nhau để tạo sản phẩm chiếc bánh (thân bánh, mặt trên của bánh và các chi tiết trang trí) và cần có màu đậm, màu nhạt để sản phẩm hấp dẫn hơn.
+ Tuy khả năng của HS để gợi mở HS trang trí toàn bộ phần thân và mặt trên của bánh hoặc chỉ trang trí mặt trên của bánh. 
* Tổ chức HS thực hành, kết hợp trao đổi, chia sẻ cảm nhận. GV tổ chức HS tạo sản phẩm cá nhân hoặc tạo sản phẩm nhóm và tham khảo gợi ý dưới đây:
- HS tạo sản phẩm cá nhân và trao đổi, chia sẻ:
+ GV giao nhiệm vụ cho HS thực hành: Sử dụng đất nặn (kết hợp vật liệu sẵn có dạng khối) để tạo hình bánh có dạng khối theo ý thích và tạo các chi tiết để sắp xếp có nhịp điệu trang trí cho chiếc bánh
+ GV gợi mở HS tham khảo hình một số sản phẩm giới thiệu trong SGK (t.61, 62) và Võ thực hành, giúp HS lựa chọn hình khối cho sản phẩm và cách trang trí
- GV nhắc HS quan sát các bạn thực hành và gợi mở nội dung HS trao đổi, chia sẻ trong thực hành. Ví dụ: hình dạng của chiếc bánh, màu sắc của thân bánh và các chi tiết trang trí, đường lượn thể hiện nhịp điệu như thế nào trên chiếc bánh của mình, của bạn, tặng bánh cho ai?...
HS tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ: 
+ Thống nhất hình dạng của chiếc bánh (khối trụ, lập phương, chữ nhật).
+ Thống nhất màu sắc của chiếc bánh hoặc màu của thân, của bề mặt bánh và các màu đất để tạo chấm, nét trang trí.
+ Phân công thành viên tạo phần thân, tạo chấm, nét, hình... để trang trí.
+ Sắp xếp các chi tiết (chấm, nét,..) lặp lại theo các cách khác nhau và thống nhất chọn một cách để gắn lên thân, bề mặt bánh tạo nhịp điệu trang trí trên sản phẩm chiếc bánh.
+ tạo thêm chi tiết như: nến, cở, hoa,... ở sản phẩm.
- Đặt tên cho sản phẩm và chuẩn bị lời giới thiệu, chia sẻ ý tưởng tặng sản phẩm cho ai?
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
a. Mục tiêu: HS chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm của bản thân và các bạn khác
b. Cách thức tiến hành 
- Tuỳ vào không gian lớp học, GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm. Ví dụ: Sử dụng mặt bàn học để trưng bày sản phẩm với hình thức cửa hàng bán bánh, hoặc kết hợp với nến gợi khung cảnh một buổi lễ sinh nhật,...
- GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ dựa trên một số gợi ý trong SGK và thực tế sản phẩm của HS. Ví dụ: 
+ Em thích sản phẩm của bạn nào nhóm nào?
+ Sản phẩm của em/nhóm em có gì khác với sản phẩm của các bạn/nhóm bạn về hình khối, nhịp điệu, màu sắc... GV tóm lược các ý kiến chia sẻ, nhận xét của HS, kết hợp đánh giá kết quả thực hành, ý thức học tập, gợi mở HS ý tưởng tạo sản phẩm khác hoặc cách trang trí bằng cách sắp xếp chấm, nét, hình, màu tạo nhịp điệu với hình thức tạo hình như vẽ, in
LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS: 
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Sáng tạo bánh sinh nhật bằng nhiều cách
b. Cách thức tiến hành: 
- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ SGK và gợi mở HS chia sẻ cảm nhận về nhịp điệu trên mỗi sản phẩm và cách tạo sản phẩm từ hình thức về kết hợp cắt dán.
- GV giới thiệu rõ hơn mỗi hình ảnh sản phẩm: Sản phẩm “Ba ngọn nến” của Hồng Minh:
- GV tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài học tiếp theo
- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi
- HS trả lời:
+ Bánh hình con khủng long: Các hình tam giác màu cam gắn trên lưng con khủng long tạo thành một đường lượn uyển chuyển hình vòng cung 
+ Bánh hình vuông: Sử dụng socola màu trắng tạo nét lượn sóng trang trí xung quanh bề mặt của bánh tạo thành đường lượn có nhịp điệu lên xuống nhịp nhàng Mảng socola đen chảy xuống ở cạnh đứng của chiếc bánh tạo thành nhịp điệu đều đặn hoặc đường lượn dài, ngắn nhịp nhàng
+ Bánh các quả bóng: Mỗi quả bóng là một chấm to được lặp lại trên mặt để bánh. Tương tự, những chấm đen trên quả bóng là những chấm nhỏ tạo thành một nhịp điệu vui mắt
- HS quan sát hình ảnh trong SGK
- HS quan sát GV hướng dẫn
- HS chú y, lắng nghe GV hướng dẫn
- HS thực hành, kết hợp trao đổi, chia sẻ cảm nhận
- HS tạo sản phẩm cá nhân và trao đổi, chia sẻ
- HS quan sát các bạn thực hành và gợi mở nội dung HS trao đổi, chia sẻ trong thực hành
- HS tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ
- HS trưng bày sản phẩm
- HS trao đổi, chia sẻ dựa trên một số gợi ý trong SGK
- HS quan sát hình ảnh minh hoạ SGK
- HS chú y lắng nghe