Giáo án Mĩ thuật 7 (Kết nối tri thức với cuộc sống) - Chương trình cả năm - Năm học 2022-2023

TIẾT 01+02
CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT)
BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Thời lượng: 02 tiết
Ngày soạn: 01/09/2022
Ngày dạy: Tiết 1: 7A1: 06/09/2022 
 7A2: 12/09/2022
 7A3: 10/09/2022
Tiết 2: 7A1: 13/09/2022 
 7A2: /09/2022
 7A3: 16/09/2022
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
1.1. Năng lực mĩ thuật
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ năng quan sát. Biết khai thác giá trị tạo hình ở thời kì Trung đại trong mô phỏng SPMT.
- Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn được công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm. Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu thích. Trưng bày và giới thiệu được sản phẩm của cá nhân/nhóm. 
- Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi được kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá các sản phẩm của các nhóm trong lớp. Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong SPMT của bạn.
1.2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong nhóm. Tự sưu tầm được các vật liệu để tạo sản phẩm. Điều chỉnh những sai sót, hạn chế khi giáo viên và các thành viên trong nhóm góp ý.
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và từng thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ và làm bài tập thực hành nhóm. 
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với sự cân nhắc, chọn lọc.
1.3. Năng lực đặc thù khác
- Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận về nội dung học tập.
2. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chủ động tham gia giữ gìn và bảo tồn di sản nghệ thuật. Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm trong các hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm.
- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức. 
- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và nhóm bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Máy tính. 
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như sản phẩm/ TPMT trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, ...(nếu có)
- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì Trung đại.
2. Học sinh
- Tìm hiểu kiến thức về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại.
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Tổ chức thực hiện: 
- GV chiếu video về mĩ thuật thế giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực hiện ở lớp những nhiệm vụ sau:
Em có hiểu biết gì về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại?
- HS quan sát và hình thành kiến thức ban đầu.
- GV đặt vấn đề: 
Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây được xác định từ khoảng thế kỉ 4 – 16. Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả những câu chuyện về các vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy con người và hiện thực làm đối tượng phản ánh.
Mĩ thuật Trung đại phương Đông được tính từ khi nhà nước phong kiến hình thành (đầu thế kỉ 1) cho đến khoảng thế kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương Đông đi từ mô phỏng điển tích thần thoại sang triết lí về cuộc sống.
Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn về giá trị mĩ thuật thời trung đại và các bước tạo ra SPMT, chúng ta cùng tìm hiểu bài 1 : Mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại. 
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút)
a. Mục tiêu
- Biết thêm về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật của một số nền văn hóa.
- Nhận biết được giá trị thẩm mĩ của một số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại.
- Nắm được các bước thực hiện mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại qua hình thức nặn.
b. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
2.1. Quan sát (10 phút)
1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- GV hướng dẫn HS quan sát các TPMT trong SGK hoặc hình ảnh sưu tầm trên PowerPoint
- GV gợi ý để HS tìm hiểu nội dung qua các câu hỏi sau:
 1.Các TPMT trên xuất hiện vào khoảng thời gian nào ?
 2. Tạo hình thời kì này có gì nổi bật ?
 3. MT thời kì này có nhiệm vụ gì ?
- GV : Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm của các TPMT thời kì này.
- GV : Cho HS thảo luận nhóm đôi về các nội dung sau :
 1. Tạo hình MT trong thời kì này có đặc điểm gì ?
 2. Chất liệu chủ yếu là gì ?
2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. 
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
3. Báo cáo kết quả hoạt động. 
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
4. Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- TPMT xuất hiện vào khoảng thế kỉ IV đến thế kỉ XVI.
- Tạo hình trong các TPMT có sự thay đổi lớn : Các nhân vật được lấy từ kinh thánh dân được thay thế bởi con người trong hiện thực.
- Đưa nền MT thế giới thoát khỏi sự chi phối của tôn giáo đồng thời đề cao tính hiện thực, đưa con người vào trung tâm của NT.
- Đặc điểm : Giai đoạn đầu tạo hình mang tính ước lệ, tượng trưng, sang giai đoạn sau coi trọng đến hình khối và sự cân đối của cơ thể con người. Tạo hình dựa trên cơ sở các môn khoa học.
- Chất liệu :
+ Đối với HH : Tìm ra chất liệu mới là chất liệu sơn dầu.
+ Đối với điêu khắc : Vẫn sử dụng chất liệu như đá, thạch cao, đồng. 
2.2. Cách thể hiện (10 phút)
1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS tìm hiểu các bước thực hiện mô phỏng một di sản MT thế giới thời kì trung đại.
- GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT của HS trong SGK.
 1. Chất liệu được sử dụng để mô phỏng ở trên là chất liệu gì?
 2. Ngoài chất liệu đó ra chúng ta có thể sử dụng các chất liệu nào?
 3. Chất liệu khác nhau thì các bước mô phỏng có thay đổi không?
- GV: Yêu cầu HS quan sát SGK và nêu các bước mô phỏng.
2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
3 Báo cáo kết quả hoạt động .
- HS trình bày kết quả.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
Các bước mô phỏng một di sản MT thế giới thời kì trung đại.
Bước 1 : Lựa chọn một di sản MT thời kì trung đại.
Bước 2 : Nặn dáng người
Bước 3 : Nặn phần trang phục (quần áo, mũ)
Bước 4 : Ghép các bộ phận đã nặn ở trên.
Bước 5 : Hoàn thiện sản phẩm
(GV có thể vừa phân tích vừa thị phạm)
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (35 phút)
a. Mục tiêu
- HS lựa chọn và sử dụng được công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo.
- Mô phỏng được một di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu thích.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
b. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS thảo luận nhóm về nội dung câu hỏi 
1. Em hãy thực hiện sản phẩm mĩ thuật mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu thích.
2. Em ấn tượng với di sản mĩ thuật nào thuộc thời kì Trung đại trên thế giới? Hãy viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu về tác phẩm này.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm của học sinh tại chỗ.
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. GV hướng dẫn học sinh khác cùng trao đổi và thực hiện những nội dung sau:
+ Bạn đã mô phỏng vẻ đẹp di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại nào?
+ Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với những đề tài nào?
- GV cho 5 - 6 HS  chia sẻ về sản phẩm. 
- GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm của mình qua phiếu đánh giá.
Tiêu chí
Điểm
Tự ĐG
Lựa chọn và phối hợp được vật liệu để tạo được hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm
2
Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hòa.
5
Sản phẩm có tính sáng tạo
3
Tổng
10
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia sẻ của HS. 
1. Sản phẩm mĩ thuật của HS mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại.
2. Nội dung giới thiệu: 
+ Tên tác phẩm, tên nghệ sĩ sáng tác, tên trường phái nghệ thuật, điểm nổi bật của tác phẩm,
4. HOẠT ĐỘNG  VẬN DỤNG (10 phút trên lớp + về nhà hoàn thiện)
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thường thức mĩ thuật. 
- Hình thành khả năng tự học, tìm kiếm thông tin liên quan đến môn học. 
b. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
1. Chuyển giao nhiệm vụ.
- GV chia lớp thành các nhóm từ 5- 6 HS yêu cầu các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ sau :
+ Mô phỏng một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại 
+ Viết bài giới thiệu, và tuyên truyền về bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận lên ý tưởng về SPMT 
( thực hiện trên lớp)
- Hòn thành sản phẩm và viết bài thuyết trình (Các nhóm hoàn thành ở nhà)
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm của nhóm.
- GV cho 1 nhóm lên trưng bày sản phẩm và thuyết trình giới thiệu sản phẩm và tuyên truyền 
- Hướn dẫn các nhóm nhận xét, nêu cảm nghĩ về SPMT 
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia sẻ của HS.
- GV căn cứ vào bài làm của HS để động viên, khuyến khích HS.
- SPMT được HS mô phỏng
- Bài giới thiệu, và tuyên truyền về bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại của HS.
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
Ngày 03 tháng 09 năm 2022
Tổ chuyên môn duyệt
TIẾT 03+04
CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT)
BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
	Thời lượng: 02 tiết
Ngày soạn: 16/09/2022
Ngày dạy: Tiết 3: 7A1: 20/09/2022 
 7A2: 22/09/2022
 7A3: 24/09/2022
Tiết 4: 7A1: /09/2022 
 7A2: /09/2022
 7A3: /09/2022
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
1.1. Năng lực mĩ thuật
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ năng quan sát. Biết khai thác giá trị tạo hình ở thời kì Trung đại trong trang trí một SPMT.
- Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn được công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm. Khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung đại để thiết kế, trang trí một SPMT. Trưng bày và giới thiệu được sản phẩm của cá nhân/nhóm. 
- Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi được kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá các sản phẩm của các nhóm trong lớp. Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong SPMT của bạn.
1.2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong nhóm. Tự sưu tầm được các vật liệu để tạo sản phẩm. Điều chỉnh những sai sót, hạn chế khi giáo viên và các thành viên trong nhóm góp ý.
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập. Nhận xét được nhữ ... - Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV giao cho HS nhiệm vụ tại lớp. 
Nội dung nhiệm vụ: 
Hãy khai thác giá trị của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại để trang trí sản phẩm mĩ thuật yêu thích. 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV hướng dẫn Hsnêu ý tưởng thể hiện sản phẩm. GV hướng dẫn học sinh khác cùng trao đổi và thực hiện những nội dung sau:
+ Bạn sẽ khai thác vẻ đẹp của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì trung đại nào trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật của mình?
+ Hãy nêu tên một số vật dụng tiêu biểu cho nghệ thuật trang trí thời kì trung đại ở Việt Nam.
+ Bạn ấn tượng với giá trị tạo hình của di sản nào trong nghệ thuật trang trí thời kì trung đại ở Việt Nam? 
+ Bạn sẽ thực hiện sản phẩm như thế nào?
- GV cho 5 - 6 HS  chia sẻ về ý tưởng. 
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá ý tưởng của HS. 
Sản phẩm mĩ thuật của HS có sử dụng hình ảnh di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại để trang trí.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8 phút)
a) Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thiết kế một bộ trang phục.
- Hình thành khả năng vận dụng hiệu quả kiến thức đã học trong lĩnh vực thiết kế thời trang.
b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Hãy phác thảo ý tưởng khai thác giá trị của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại để trang trí một bộ trang phục.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV cho 1-2 nhóm HS trình bày, các nhóm học sinh khác bổ sung. 
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV căn cứ vào bài làm của HS để động viên, khuyến khích HS.
- Chuẩn bị bài sau: Kiểm tra cuối học kì 2.
Bản phác thảo ý tưởng khai thác giá trị của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại để trang trí một bộ trang phục
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
...................., ngày ..... tháng ..... năm 2022
Ký duyệt của BGH
Trường: 
Tổ: 
Họ tên giáo viên: ..
TIẾT: 34
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ II
Môn học: Mĩ thuật; lớp: 7
Thời lượng: 01 tiết
Ngày soạn: / /2023
Ngày kiểm tra, đánh giá : .: ./../..
  : ./../..
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ.
1. Mục đích:
- Thông qua kết quả kiểm tra giáo viên nhận định được hướng phát triển về năng lực học tập của mỗi HS, nhóm HS và tập thể lớp, tạo cơ hội cho HS phát triển kĩ năng tự đánh giá, giúp HS nhận ra sự tiến bộ của mình, khuyến khích động viên việc học tập cho học sinh.
- Giúp cho GV có cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu trong phương pháp giảng dậy của mình, tự hoàn thiện các hoạt động dạy, phân đấu không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
2. Yêu cầu:
- Nội dung kiểm tra phù hợp với đặc trưng môn học, bám sát nội dung của chương trình giáo dục;
- Phù hợp với năng lực của học sinh trong nhà trường, trong lớp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Đề kiểm tra, đánh giá cuối học kì II;
- Xác định rõ hình thức kiểm tra, đánh giá.
2. Học sinh
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, giấy A4 theo yêu cầu 
III. BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CUỐI KÌ II.
1. Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra cuối kì 2, lớp 7
Nội dung kiểm tra
Đơn vị kiến thức
Mức độ đánh giá
Mĩ thuật ứng dụng
Yếu tố và nguyên lí tạo hình
Lựa chọn, kết hợp:
Yếu tố tạo hình
– Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian.
Nguyên lí tạo hình
– Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hoà.
Thể loại
Lựa chọn, kết hợp:
– Thiết kế công nghiệp
Hoạt động thực hành và thảo luận
Thực hành 
– Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D.
Thảo luận
– Sản phẩm thực hành của học sinh.
Định hướng chủ đề
Lựa chọn kết hợp
- Văn hoá xã hội
- Nghệ thuật Trung đại Việt Nam.
Nhận biết:
Biết được một số kĩ thuật cơ bản tạo nên sản phẩm.
Thông hiểu:
Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ của nghệ thuật truyền thống cho ý tưởng thiết kế. 
Vận dụng:
– Vận dụng được tính chất lặp lại của hình ảnh, chữ,... vào thiết kế sản phẩm.
– Vận dụng được nhịp điệu của hoa văn, hoạ tiết vào thiết kế sản phẩm.
Vận dụng cao:
Phân tích được vai trò của thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế.
2. Đề kiểm tra cuối kì 2, lớp 7
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 2
Nội dung: Mĩ thuật 
(Thời gian 45 phút)
a) Nội dung đề
Câu 1: Em hãy khai thác giá trị của di sản mĩ thuật thời kì Trung đại ở Việt Nam để trang trí sản phẩm mĩ thuật yêu thích. 
Câu 2: Viết một số thông tin giới thiệu về sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, cách tạo sản phẩm, đã khai thác vẻ đẹp của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại nào trong sáng tạo sản phẩm). 
b) Yêu cầu
- Hình thức tạo hình: 2D, 3D.
- Chất liệu: Tự chọn 
- Kích thước: Tùy thích.
3. Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra và xếp loại
CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH CUỐI HỌC KÌ II
Môn: Nghệ thuật 7- Nội dung mĩ thuật
Tiêu chí 1. Biết được một số kĩ thuật cơ bản tạo nên sản phẩm.
Tiêu chí 2. Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ của nghệ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam cho ý tưởng thiết kế sản phẩm. 
Tiêu chí 3. Vận dụng được một số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình, màu sắc, đậm nhạt,và một số nguyên lí tạo hình: tương phản, lặp lại, nhịp điệu, vào thực hành sáng tạo trên sản phẩm. 
Tiêu chí 4. Phân tích, nhận xét được sản phẩm đề tài Cuộc sống thường ngày (của cá nhân/nhóm).
Tiêu chí 5. Phân tích được vai trò của thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế.
HƯỚNG DẪN XẾP LOẠI THEO TIÊU CHÍ
- Chưa đạt: Học sinh chỉ đạt được tiêu chí tiêu chí 1, tiêu chí 2 hoặc cả 2 tiêu chí 1 và 2 trong 5 tiêu chí.
- Đạt: Học sinh đạt được ít nhất 3 tiêu chí (1, 2, 3), 4 tiêu chí (1, 2, 3, 4) hoặc cả 5 tiêu chí.
...................., ngày ..... tháng ..... năm 2022
Ký duyệt của BGH
Trường: 
Tổ: 
Họ tên giáo viên: ..
TIẾT 35
TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM
Môn học: Mĩ thuật; lớp: 7
Thời gian thực hiện: 01 tiết
Ngày soạn: / /2022
Ngày dạy: Tiết 1: ./../..
Tiết 2: ./../..
I. MỤC TIÊU
1.1. Năng lực mĩ thuật
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Củng cố, phát triển kĩ năng quan sát, nhận thức thẩm mĩ.
- Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Biết lựa chọn được bài vẽ theo các tiêu chí để trưng bày. Trưng bày và giới thiệu được sản phẩm của mình, của nhóm. 
- Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Củng có kĩ năng phân tích, đánh giá thẩm mĩ thông qua việc lựa chọn sản phẩm để trưng bày và khả năng đánh giá dánh giá sản phẩm của mình, của bạn.
1.2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong nhóm. 
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và từng thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với sự cân nhắc, chọn lọc.
1.3. Năng lực đặc thù khác
- Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu về sản phẩm.
2. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm trong các hoạt động.
- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức. 
- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và nhóm bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
+ Không gian trưng bày: lớp học.
+ Phương tiện trưng bày: dụng cụ đính/ dán trên bảng, đối với SPMT 2D; bàn, bục gỗ đối với SPMT 3D.
2. Học sinh
- Các sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D yêu thích của HS đã thực hiện trong năm học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)
a) Mục tiêu
HS nắm được yêu cầu bài học. Huy động được những sản phẩm mĩ thuật đã có để phục vụ cho học tập.
b) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực hiện ở lớp những nhiệm vụ sau:
Nội dung: 
- Em hãy lựa chọn các sản phẩm mĩ thuật của em trong năm học để chuẩn bị trưng bày.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, lựa chọn cá nhân. GV theo dõi, điều hành.
Sản phẩm:
Các sản phẩm mĩ thuật của học sinh được được HS lựa chọn trong cả năm học.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
HS tự lựa chọn các sản phẩm của mình đã được thầy, cô đánh giá, xếp loại trong cả năm học để chuẩn bị cho trưng bày theo nhóm.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV kết luận: Các em có thể chọn những bài vẽ tốt nhất của mình để tham gia trưng bày theo các nhóm bàn.
2. Hoạt động 2: Trưng bày sản phẩm theo nhóm (20 phút) 
a) Mục tiêu
- HS biết lựa chọn những sản phẩm mĩ thuật thuộc các thể loại đã học để trưng bày theo nhóm. 
b) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV chia lớp thành các nhóm 4- 5 HS (theo bàn), yêu cầu HS thực hiện các nhiệm vụ theo các nội dung: 
Nội dung: 
Quan sát các sản phẩm mĩ thuật của HS trong nhóm, các em hãy lựa chọn các sản phẩm đẹp nhất để trưng bày ở các vị trí được phân công.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, thảo luận, lựa chọn sản phẩm để trưng bày theo các nhóm được phân chia. GV theo dõi, điều hành.
Sản phẩm: 
- Sản phẩm mĩ thuật của HS đã lựa chọn để trưng bày theo nhóm bàn.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Các nhóm nêu tiến trình thực hiện và ý tưởng sắp xếp, trưng bày.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Có thể sắp xếp sản phẩm theo chủ đề, chất liệuCác sản phảm cần được sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng, khoa học, mang tính thẩm mĩ.
3. Hoạt động 3: Chia sẻ sản phẩm (15 phút)
a) Mục tiêu
HS chia sẻ về sản phẩm của nhóm mình và nhóm bạn.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV giao cho HS nhiệm vụ tại lớp. 
Nội dung: 
+ Hãy chia sẻ với các bạn về sản phẩm mĩ thuật của nhóm.
+ Trình bày các bước thực hiện sản phẩm mĩ thuật mà em đã thể hiện.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS.
Sản phẩm: 
+ Chia sẻ sản phẩm theo yêu cầu. 
+ HS dựa vào sản phẩm của nhóm để trình bày các bước theo thực tế.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV cho các nhóm chia sẻ về sản phẩm của nhóm mình.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ các ý kiến của mình.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia sẻ của HS. 
4. Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút)
a) Mục tiêu: 
- Vận dụng các sản phẩm mĩ thuật đã được đánh giá để làm đẹp cho cuộc sống
b) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV giao cho HS nhiệm vụ như mục Nội dung. 
Nội dung: 
 Em hãy sử dụng các sản phẩm mĩ thuật đã được đánh giá, xếp loại, trưng bày để trang trí góc học tập, phòng học của em.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
Sản phẩm: 
Sản phẩm mĩ thuật của học sinh đã được đánh giá, nhận xét, trưng bày ở lớp để trang trí góc học tập, phòng học
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV cho HS đưa ra ý tưởng để thực hiện ở nhà.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV căn cứ vào thực tế để gới ý HS cách trang trí phòng học được đẹp hơn.
 HẾT NĂM HỌC